ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN LA SALA

 

   Respecto a las publicaciones anteriores sobre la resiliencia  y los niños, propongo una actividad para trabajar uno de los tantos objetivos que se pueden trabajar con ellos  para favorecer su autoestima y así contribuir al fortalecimiento, aprendizaje y fomentación de la resiliencia.

Eje-Soy Persona

       Identidad-afectividad

Área Cs.Sociales-Cs.Naturales

Objetivo

 Aceptarse, reconocerse y valorarse como ser único e irrepetible.

 Descubrir que su existencia es amada porque fue llamado por amor a la vida.

Marco teórico

   creemos que el ser humano es creado por Dios , llamados a la existencia por amor. Ello se funda en una concepción del ser humano como unidad de ser, corpóreo-espiritual, único e irrepetible, dotado de interioridad, ser histórico.

 

 

ACTIVIDAD Carpeta viajera
 La propuesta consiste en la conocida "Carpeta Viajera", si bien es un recurso más que utilizado, no pierde su valor al momento de ser un elemento generador de lazos entre niños-familias-escuela.
 La actividad estará titulada "QUE FELICIDAD CUANDO LLEGASTES", consiste en una encuadernación que visitara cada familia de la sala, estimulándolos a que puedan expresar  y plasmar en una hoja todo lo que tengan deseos de compartir respecto a la llegada de su hijo, colocar por ejemplo el nombre elegido y porque lo eligieron, quién lo escogió, que recuerdan de cuando se enteraron que llegaría a sus vidas, que provoco su nacimiento, pueden compartir anécdotas, sensaciones, deseos para su hijo/a, nieto/a etc.
  De esta manera el niño siente

• La  importancia de su ser  para su familia.
• Con su nombre le dan un significado de ser único e irrepetible en el seno familiar.
• Tomar conciencia de haber sido amado antes de su llegada, y aun mejor de haber sido concebido por amor. 
• Comprender  que es aceptado  con  sus abilidades y limitaciones en la familia.
• Puede compartir y distinguir las diferencias de organización y composición de las familias del grupo.
• Poder valorarse, aceptarse, sentirse querido.
• Valorar la contención y apoyo  familiar. Fortaleciendo la confianza y así consolidar las relaciones familiares.
• Desarrollar su propia identidad.

  Es comprensible que en muchos casos los hijos son producto de relaciones ocasionales, son embarazos no deseados, sus progenitores quizás sean adolescentes y todavía se encuentran en la búsqueda de su identidad mas que focalizarse en la paternidad, muchas familias  encuentran fusionados los roles.   La llegada de un hijo genera cambios radicales en el seno familiar. Estos hijos, nuestros alumnos,  han llegado a la vida porque Dios así lo quiso y son seres de luz que llenan el alma de  todo hogar en cualquier momento que llegue. Por lo tanto en esta actividad se busca resaltar lo mas hermosos sentimientos de sus progenitores y familiares con este niño, mas allá de la realidad por la que atraviesen, que se sientan amados, deseados y parte fundamental de esa familia, logrando fortalecer su autoestima.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Libro recomendado

 

 

 

 

 

 

LIBRO QUE ME MOTIVO CON SU TEMÁTICA PARA CREAR EL BLOG

 

 

 

Las nuevas tecnologías como herramientas para la educación

REFLEXIÓN SOBRE CONECTIVISMO

(Visión muy personal)

Agus es mi hija, tiene 9 años y admiro su facilidad para manejar la computadora, yo tengo 35 años, crecí con la máquina de escribir y realmente aunque no me concidero mayor, en ocasiones la brecha generacional se hace gigante. Aprendo mucho de ella y me enorgullece. Viendo todo lo que logra con los programas de la compu y refiriéndome al conectivismo, pienso ¿Cómo no incluirlas en la educación en el aula? si es algo que los atrapa, estimula, genera un abanico de diversas formas y estrategias de aprender acordes a cada ritmo.

Comparto con ustedes su arte...

 

Esto lo realizo practicando para una evaluación de Inglés a los 8 años.

 ¿QUE PUEDO DECIR?... 

 

¡

 

¡¿¿www.linaceci.blogspot.com.ar

¿Qué es el conectivismo?

Ideas prácticas del conectivismo

 

El conectivismo es una teoría del conocimiento y del aprendizaje desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cómo se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales. Las tres teorías del aprendizaje clásicas: conductismo, cognitismo y contructismo, no son suficientes para explicar el aprendizaje en la era digital. En este artículo se pretende realizar un análisis crítico de los principios fundamentales del conectivismo y sobre todo cómo pueden inducir decisiones prácticas, concretas y útiles en el diseño currícular de los procesos de enseñanza y aprendizaje a pie de aula.

La idea clave

El aprendizaje es un proceso de formación de redes que tiene como agente principal al propio individuo. Los nodos que utiliza para crear esa red son entidades externas: personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis, libros, revistas, bases de datos, etc. El acto de aprender consiste en crear una red externa donde los nodos se conectan para dar forma a una compleja fuente de conocimiento. Estas redes también se pueden percibir como estructuras internas de nuestra mente donde se conectan conocimientos.


 

 
 
 

Principios del conectivismo

1. La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección del mejor enfoque.
2. Definición de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre nodos especializados conectados o fuentes de información.
3. El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las redes.
4. La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en aplicaciones no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.
5. Capacidad para buscar el conocimiento. La capacidad para saber más es más importante que lo que se sabe en el momento.
6. Continuidad del aprendizaje. Aprender y conocer son procesos continuos en curso (no estados definitivos o productos).
7. Capacidad para establecer conexiones. La capacidad para ver las conexiones y reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y conceptos básicos es la habilidad central de las personas hoy en día.
8. Necesidad de estar actualizado. La actualización (conocimiento actualizado y exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
9. Aprender es tomar decisiones. La elección de qué aprender y el significado de la información recibida son vistas a través de la lente de una realidad de cambio constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada mañana.

El conectivismo aporta interesantes conclusiones al uso educativo de las TIC. Si la educación se propone la formación de ciudadanos para el desenvolvimiento en la sociedad del conocimiento, entonces es necesario reconocer y adaptar muchos de los principios de esta teoría. La creación de conocimiento se interpreta como la construcción de una red de nodos dispersos donde lo más importante es saber dónde buscar y cómo transformar. Este proceso se realiza en una interacción contínua con la red social gracias a la necesidad de estar actualizado de forma permanente. Desde la escuela es posible fomentar la creación y puesta en funcionamiento de espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje social que faciliten a todos los alumnos/as la participación en estos procesos conectivos.